TEA y corte de pelo

Normalmente hablo de resultados de investigación, intentando trasladar lo último que ha salido en revistas especializadas, los resultados más prometedores de los laboratorios más audaces y exponerlo de una forma comprensible y útil para padres, educadores y terapeutas. Pero entiendo que a los padres de un niño con autismo siendo importantes esos aspectos científicos, lo … Leer más TEA y corte de pelo

Recomendaciones para jugar con niños con trastorno severo de lenguaje

Es necesario recordar que el primer paso será siempre, desarrollar la acción conjunta, que permita el juego colaborativo, simbólico y social. En el caso de que existan pocas habilidades comunicativas y/o verbales se recomienda: Escoger un material simple, que pueda ser manipulado fácilmente por el niño. Usar juguetes que permitan alternar turnos (encajes, puzzles, muñecos). … Leer más Recomendaciones para jugar con niños con trastorno severo de lenguaje

Berrinches, rabietas y pérdidas del control. Manejo Emocional en niños con autismo – Parte III

Procedimiento básicos para control de berrinches y modulación afectiva Una vez descritos los aspectos anteriores y teniendo una intuición de la causa aparente de la pataleta, se puede intentar el uso de procedimientos correctivos. Algunos serán de tipo más invasivo, intentando contener físicamente al niño, entregando estímulos sensoriales desagradables o retirando lo que el niño … Leer más Berrinches, rabietas y pérdidas del control. Manejo Emocional en niños con autismo – Parte III

Berrinches, rabietas y pérdidas del control. Manejo Emocional en niños con autismo – Parte II

Haciendo y Emocionando juntos Si contemplamos entonces muchas de las características emocionales de los niños con trastornos de lenguaje, como una respuesta para evitar mayores frustraciones, rechazando hacer lo que les cuesta, manifestando su desagrado por lo que no entienden, o reaccionando a la frustración o la fatiga, es claro que no es posible manejar … Leer más Berrinches, rabietas y pérdidas del control. Manejo Emocional en niños con autismo – Parte II

Berrinches, rabietas y pérdidas del control. Manejo Emocional en niños con autismo – Parte I

Aspectos Básicos del manejo Emocional Convivir con niños con TGD, sobre todo no verbales o con poca comunicación verbal, se presenta como un desafío cotidiano que muchas veces excede el conocimiento general que los adultos tienen acerca de cómo se cría un niño. Los consejos de los abuelos, las profesoras y los de algunos especialistas … Leer más Berrinches, rabietas y pérdidas del control. Manejo Emocional en niños con autismo – Parte I

Preparando al niño con autismo a romper rutinas

Durante mucho tiempo se consideraba que el niño con autismo debía vivir sometido a rigurosas y estrictas rutinas para mejorar su calidad de vida. Este y otros muchos tópicos van cayendo día a día. A medida que nuestro conocimiento avanza, también lo hacen los modelos de intervención. La vida es cambio, y hay que saber … Leer más Preparando al niño con autismo a romper rutinas

Comprendiendo los desordenes sensoriales

Uno de los grandes problemas que presentan las personas con autismo, está relacionado en cómo perciben las sensaciones a través de sus sentidos. Estos problemas de orden sensorial generan muchas de las conductas inadecuadas de los niños con este tipo de trastorno. Una de las tareas de la terapia de integración sensorial es precisamente ayudar … Leer más Comprendiendo los desordenes sensoriales

Estableciendo patrones de sueño en niños con Trastornos del Espectro del Autismo

Los trastornos del sueño en niños son algo más habitual de lo que podamos pensar, sin embargo, los trastornos del sueño en niños con TEA suelen presentar orígenes y modelos diferentes; y por tanto nos enfrenta a retos distintos. Caso aparte son las para-somninas que se puedan dar a partir de la adolescencia, y que … Leer más Estableciendo patrones de sueño en niños con Trastornos del Espectro del Autismo

Integración Sensorial: Revisión actualizada

Mucho se habla al respecto de las virtudes de la integración sensorial. Pero aunque todos hablamos sobre el tema, la verdad es que la información sobre este aspecto no es muy prolija. No obstante, para poder comprender bien la teoría de la Integración sensorial, haremos un muy breve recorrido por las precursoras y prácticamente creadoras … Leer más Integración Sensorial: Revisión actualizada

Enseñar habilidades sociales a estudiantes con autismo para incrementar la interacción en una clase de integración

Journal of Applied Behavior Analysis Enseñar habilidades sociales a estudiantes con autismo para incrementar la interacción con sus iguales en una clase de integración de primer grado Debra M. Kamps, Betsy R. Leonard, Sue Vernon, Erin P. Dugan, Joseph C. Delquadri University of Kansas Beth Gershon, Linda Wade, Louise Folk Shawnee Mission Public Schools Journal … Leer más Enseñar habilidades sociales a estudiantes con autismo para incrementar la interacción en una clase de integración

Efectos diferenciales de la atención en el aula con niños con TDAH

Journal of Applied Behavior Analysis Los efectos diferenciales de la atención del maestro y de los iguales en las conductas disruptivas del aula para tres niños con un diagnóstico deTrastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) John Northup, Carmen Broussard, Kevin Jones, Teresa George, Timothy R. Vollmer, y Melissa Herring Louisiana State University Journal … Leer más Efectos diferenciales de la atención en el aula con niños con TDAH

Paquete de intervención: Historias sociales para estudiantes con autismo en un aula de inclusión

Journal of Applied Behavior Analysis Jeffrey M. Chan y Mark F. O’Reilly University of Texas at Austin Journal of Applied Behavior Analysis, 2008, 41, 405-409 El paquete de intervención Historias SocialesTM se usó para enseñar a dos niños con autismo a leer Historias Sociales, a responder a preguntas de comprensión, y a implicarse en juegos … Leer más Paquete de intervención: Historias sociales para estudiantes con autismo en un aula de inclusión

Cuentos para Aprendices Visuales

  “Cuentos para Aprendices Visuales”, es un proyecto sin ánimo de lucro que consiste en la creación, producción, distribución y difusión de cuentos infantiles para niños con necesidades especiales de aprendizaje. Los cuentos están adaptados a pictogramas y están desarrollados especialmente para niños con Autismo. El objetivo del proyecto es distribuir miles de ejemplares gratuitos … Leer más Cuentos para Aprendices Visuales

Enseñar respuestas espontáneas a niños con autismo

Journal of Applied Behavior Analysis Emily A. Jones y Kathleen M. Feeley (C. W. Post Campus of Long Island University) Jennifer Takacs (Developmental Disabilities Institute) Journal of Applied Behavior Analysis 2007, 40, 565-570   Utilizando un diseño de línea base múltiple a través de respuestas, se demostró la eficacia de una intervención intensiva a la … Leer más Enseñar respuestas espontáneas a niños con autismo

Reduciendo la ingesta rápida de comida en adolescentes con autismo: uso de la ayuda de una alarma

Journal of Applied Behavior Analysis Melissa M. Anglesea, Hannah Hoch, and Bridget A. Taylor (Alpine Learning Group) Journal of Applied Behavior Analysis 2008, 41, 107 – 111 Este estudio evaluó los efectos de la vibración de una alarma para incrementar la duración de la ingesta de comida en tres adolescentes con autismo en quienes se … Leer más Reduciendo la ingesta rápida de comida en adolescentes con autismo: uso de la ayuda de una alarma

Dentista y autismo: Asistencia especializada y consejos

Nuria Wells – A nadie le gusta ir al dentista, existe una especie de fobia histórica hacia la profesión, una asociación inmediata con un “lo voy a pasar fatal”. Y sin embargo, nos guste o no, tarde o temprano hay que pasar por el “cómodo” sillón del dentista. Pero si a todos nos resulta complicado … Leer más Dentista y autismo: Asistencia especializada y consejos

Enseñar a niños con autismo a responder e iniciar peticiones de atención conjunta

Bridget A. Taylor and Hannah Hoch Alpine Learning Group Journal of Applied Behavior Analysis, 2008, 41, 377-391 Se realizó un diseño de línea base múltiple a través de tres participantes con autismo para evaluar los efectos de las ayudas y del reforzamiento social a la hora de enseñar a los participantes a responder e iniciar … Leer más Enseñar a niños con autismo a responder e iniciar peticiones de atención conjunta